「我的照片可以被分享嗎？」當孩子問出這句話，家裡的客廳就已經是人權教育的現場。國家人權博物館於 2026 年 8 月推出《兒童人權繪本系列：守護人權的小獬豸》，並在 9 月 19 日於景美園區舉辦新書分享活動。這套專為 3 至 6 歲幼兒及國小低年級兒童設計的四冊繪本，處理的主題聽起來很硬：兒童權利公約、發表意見、網路隱私、身體界線。但它真正碰到的，是每個家庭這週就會遇到的事。
一隻雕塑長出來的角色
小獬豸的原型，是人權館景美園區噴水池上的獬豸雕塑。官方資料指出，獬豸在中國傳統文化中能辨別是非，象徵公平正義；這個寓意放在一座儲存人權受難歷史的園區裡，有了對照的重量。繪本把這個角色帶出場館，接上另一個時間尺度：孩子在家庭裡理解界線與尊嚴的日常。
換句話說，這套書做的事像翻譯。一端是場館儲存的歷史記憶，另一端是「貼照片前要不要先問孩子」這種具體到不能再具體的生活情境，中間靠故事與遊戲搭橋。
照片，是談隱私最順手的入口
《我的照片誰在看？》處理的情境，幾乎每個家長都做過：把孩子的照片傳給長輩、貼到家族羣組，或直接公開上網。親子共讀時可以先問一句：「這張照片裡的人，知道要被放到哪裡嗎？」再一起討論傳給家人、貼在羣組和公開上網的差異。
這裡的重點是建立詢問與尊重的習慣，而非把所有分享行為簡化成單一答案。聯合國《兒童權利公約》兒童版把隱私列為兒童權利，涵蓋家庭、住家、通訊與名譽；對孩子來說，照片是最具體的切入點，讓「隱私」從大人的規則，變成自己的感受能被問、被聽見的經驗。
這條線在數位時代特別值得家長留意。成人世界對影像同意權的界線同樣在磨合中，我們先前分析過的把同事照片做成虛擬角色引發的肖像爭議，考的其實是同一件事：拿到別人的影像之後，使用前有沒有先問。
「說不要」是練習，不是把責任丟回給孩子
《要先問問我》談身體界線，讓孩子練習在不舒服時說出「我現在不想抱抱」、「請先問我」或「我需要大人陪我」。繪本的做法是和孩子一起先想好幾種說法，像預先演練臺詞，需要的時候拿得出來。
但來源特別點出一個重要界線：教孩子說「不要」，並非要兒童獨自承擔保護自己的責任。遇到陌生人接觸、權力差距明顯或讓孩子害怕的情況，大人仍必須介入、確認安全並協助處理。表達拒絕是孩子的新工具，安全照顧仍是大人的舊責任，兩者不能互相取代。
另外兩冊，《小獬豸出任務》介紹兒童權利公約的核心精神，《我有話要說》則談發表意見的權利，同時提醒大人要聆聽。國家人權博物館在官方說明中直白地講：「兒童人權並非艱深難懂的知識，而是存在於孩子的日常生活與親子互動當中。」
從幼兒開始談權利，效果有多確定？
UNICEF 針對 0 至 6 歲兒童權利教育的討論文件指出，幼兒可以透過有趣、符合年齡的方式學習權利，從具體例子理解「權利持有者」與「責任承擔者」等概念。同一份文件也提醒，這類教育的實證基礎目前仍有限，需要持續對話與研究。
這個保留值得家長放在心裡。繪本是開啟對話的媒介，讀過不等於行為自動改變。真正起作用的，是閱讀之後那些日常時刻：孩子說「我不舒服」時大人有沒有停下來聽、家人貼照片前有沒有先問一句。能把故事連回真實經驗，孩子才比較容易理解這些內容跟自己有關。
給家長的實際使用方式
整套書的形式設計也照顧到陪伴者。每冊搭配互動遊戲與「給家長的話」，製作過程邀請兒童文學、出版、性別平等與兒童權益等領域顧問參與指導。對家長來說，使用上的判斷很簡單：不必先背條文，也不必等到孩子出現狀況才翻開。挑一個孩子最近真實遇過的情境，例如照片被貼上羣組、被親戚要求抱抱，用故事當引子，把說話的空間留給孩子。
人權教育在幼兒階段能長成什麼樣子，目前沒有保證的答案。但「先問一句再分享」這個動作，家長今天晚上就能開始練習。
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